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Carga horária: 60 horas 
Limite de Faltas: Graduação - 15 Faltas
Período de aulas: De 26/02/2018 até 12/06/2018
Departamento: Dedc - Campus I - Salvador
Horário:  TER 13:15 - 16:35 
Professora: Erica Valeria Alves








Ementa
O ensino da matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental: interfaces com os diversos campos de conhecimento; os currículos de matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental: soluções e impasses pedagógicos das práticas adotadas; estudo crítico dos conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais dos blocos de conteúdos da matemática: número e operações, grandezas e medidas, espaço e forma, tratamento da informação; e tradução em objetivos de aprendizagem e a construção destes conceitos por parte das crianças. Concepção e representação de sequências didáticas no ensino: planejamento e avaliação.
Conteúdos
A matemática nos anos iniciais do ensino fundamental: relações entre professor, aluno e saber matemático; os Parâmetros Curriculares Nacionais.
• Diferentes recursos didáticos para o ensino de Matemática.
• A construção da noção de espaço e forma, grandezas e medidas e tratamento da informação nos anos iniciais do ensino fundamental.
• Construção da noção de número. Sistema de numeração e operações: conceituação, estratégias metodológicas para ensino.
Avaliação
1.       Ensaio teórico sobre a Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental sob a perspectiva dos Parâmetros Curriculares Nacionais (presencial, escrito e individual).

2.       Projeto de ação didática abordando um conhecimento matemático para os anos iniciais do ensino fundamental (painel dupla a ser apresentado presencialmente em aula).

3.       Auto avaliação (escrito e individual).

Referências
BRASIL. Ministério de Educação e do Desporto. Parâmetros Curriculares Nacionais:  Matemática. Brasília, DF: MEC, 1997.
KAMMI, C. A criança e o número: implicações educacionais da teoria de Piaget para a atuação com escolares de 4 a 6 anos. Campinas: Papirus, 2008.
TOLEDO, Marília e TOLEDO, Mauro. Didática de Matemática: como dois e dois: a construção da matemática. São Paulo: FTD, 1997.
MIORIM, M. A.; FIORENTINI, D. Uma reflexão sobre o uso de materiais concretos e jogos no Ensino da Matemática. Boletim da SBEM-SP, São Paulo, v. 4, n. 7, p. 5-10, 1990.
PAIS, L. C. Didática da Matemática: Uma análise da influência francesa. Belo Horizonte: Autêntica, 2001.
VERGNAUD, G. La teoría de los campos conceptuales. Recherches en Didáctique des Mathématiques, Vol. 10, n. 2, 3, pp. 133-170, 1990.p





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